Um novo relatório intitulado Percepções e Desafios da Educação Infantil Pública revela que as redes municipais de ensino, responsáveis pela gestão da educação infantil, têm priorizado mais estratégias voltadas para letramento e experiências com a linguagem do que aquelas voltadas para a matemática. Os dados mostram que, enquanto 48% dos municípios implementam iniciativas de letramento matemático, o foco em práticas de linguagem e cultura escrita é ainda mais expressivo, alcançando 76% dos municípios.
O levantamento, que foi concluído no final de 2025, foi divulgado na última segunda-feira (25 de maio de 2026) pelo Itaú Social em parceria com a União Nacional dos Dirigentes Municipais de Educação. O estudo fornece um diagnóstico abrangente sobre a realidade, os progressos e os desafios enfrentados na primeira etapa da educação básica no Brasil. A íntegra do relatório está disponível em formato PDF.
Participaram da pesquisa 2.712 redes municipais de ensino, o que representa 49% do total no país. A cobertura da pesquisa variou por região, sendo que no Norte, 62% dos municípios foram incluídos, enquanto no Sudeste, a cobertura foi de 33%. Um dado preocupante é que 23% das prefeituras não têm informações sobre se as unidades conveniadas da pré-escola também adotam essas estratégias de letramento em matemática e linguagem, evidenciando uma lacuna na supervisão dessas instituições.
Sonia Dias, gerente de Desenvolvimento e Soluções do Itaú Social, ressaltou a importância de criar mecanismos de acompanhamento e apoio técnico para garantir a padronização mínima e evitar desigualdades educacionais nas redes de ensino. Ela enfatizou que a função das secretarias de educação se torna ainda mais crucial para monitorar a qualidade do atendimento nas redes conveniadas, assim como é feito nas redes próprias dos municípios.
O relatório também destaca a necessidade de que as Secretarias Municipais de Educação implementem políticas que assegurem a formação continuada dos docentes, incluindo aqueles das unidades conveniadas. Essa formação deve corrigir deficiências da formação inicial, especialmente considerando a alta quantidade de professores formados exclusivamente por meio do ensino a distância (EAD), que possuem uma carga horária reduzida em sala de aula.
Além disso, o estudo conclui que as políticas públicas nacionais, que anteriormente se concentravam na criação de vagas, precisam ser reavaliadas e substituídas por ações que qualifiquem os ambientes educacionais. No que diz respeito ao gerenciamento de novas vagas em creches e à Expansão do Tempo integral na educação infantil, ambos os aspectos foram mencionados como desafios por 8% dos municípios brasileiros.
